Valéry Psyché

Comprendre les tuteurs intelligents et leur apport pour le milieu éducatif

Dans le cadre de ce séminaire, la professeure Psyché présente sa vision du domaine de l’intelligence artificielle en éducation (mieux connu sous AIED pour Artificial Intelligence in EDucation). Elle aborde l’objet principal de la recherche en lien avec ce domaine bien établi depuis une cinquantaine d’années : les systèmes tutoriels intelligents ou communément appelés, tuteurs intelligents. En abordant le sujet « Comprendre les tuteurs intelligents et leur apport pour le milieu éducatif », elle présentera cet objet de recherche de façon théorique et pratique (exemples à l’appui). Puis, elle fera le lien avec le milieu de l’éducation, ce dernier ayant des préoccupations parfois éloignées de celles de la recherche, en répondant à la question de l’apport possible de la recherche en AIED pour l’écosystème éducatif particulièrement avec les tuteurs intelligents. Pour finir, elle abordera les défis et perspectives pour le système éducatif, notamment par rapport à la transformer du rôle de l’enseignant et de la formation due à l’omniprésence de plus en forte de l’IA dans le système éducatif.

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Franck Amadieu

Soutenir l’autonomie des apprenants dans les EIAH avec des prompts et feedbacks

Les EIAH peuvent exiger une autonomie importante chez les apprenants, en particulier en situation d’apprentissage à distance et en l’absence de tuteurs humains. Ces exigences d’autonomie se traduisent par la nécessiter pour l’apprenant de mettre en œuvre les processus mentaux adéquats pour son apprentissage. Ces processus impliquent la sélection, l’organisation et l’intégration en mémoire des informations pertinentes, mais aussi, la réalisation des procédures pertinentes ainsi que la mise en œuvre de processus métacognitifs pour l’autorégulation de son apprentissage. Afin d’aider les apprenants dans cet objectif d’autonomie avec les EIAH, les systèmes de promts (incitations) et de feedback apparaissent tout particulièrement utiles. Des travaux dans le cadre du projet DIMEDD ont par exemple confirmé certains effets de prompts durant l’activité de visionnage de vidéo dans un EIAH. En ce qui concerne les feedbacks proposés par un EIAH, ils sont de différentes natures et peuvent aider à accompagner efficacement les apprenants dans leur apprentissage. Les recherches doivent être poursuivies sur les effets des prompts et des feedbacks, comme par exemple sur l’explicabilité de ces derniers.

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